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一、资源教室的基本功能
资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：
（一）开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。
（二）进行学科知识辅导。
（三）进行生活辅导和社会适应性训练。
（四）进行基本的康复训练。
（五）提供支持性教育环境和条件。
（六）开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。
二、资源教室的总体环境要求和基本布局
1、人员要求：落实负责人和教师；保证教师专业素养；要求：教师上岗培训，人选相对稳定。
2、场地要求：有专用场地，考虑人数、对象、功能要求，安全无障碍、干净卫生的环境。
3、设施要求：良好的物理环境，专用的家长咨询办公接待区域、教学、康复训练设备设施。
4、资源要求：购置、搜集教育教学、康复训练资源（网络、图书、音像、心理专业、特教专业、康复训练资源），保证资源数量及质量。
5、任务要求：制定资源教室运作方案，制定工作计划，安排好时间表，要有固定的工作程序和工作内容，要避免随意性、临时性。
资源教室一般设在一楼，可以分为办公区、学业辅导区、康复区、评估与咨询区等。
资源教室的建设可以根据学校的基础设施，投资数额，学生数量，需要的功能等各方面的条件，规划建设不同类别、不同规格的资源教室。
资源教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。
三、场地及环境
资源教室应有固定的专用场所，一般选择教学楼一层，位置相对安静、进出方便。其面积应建议60-80平方米，若由多个区域组成，应安排在一起。有条件的普通学校，可以结合需要适当扩大。所附基础设施要符合《无障碍环境建设条例》《无障碍设计规范》《特殊教育学校建筑设计规范》中的有关规定。
四、区域设置
资源教室应设置学习训练、资源评估和办公接待等基本区域。
（一）康复训练区。主要用于以个别或小组形式对学生进行学科学习辅导，以及相关的认知、情绪、社交发展方面的训练。根据学生的需求，对学生进行动作及感觉统合训练、视功能训练、言语语言康复训练等。
（二）个训评估区。主要用于存放学生教学训练计划、教师工作计划，教具、学具、图书音像资料。对学生进行学习需求测查,各种心理、生理功能基本测查和评估等。
（三）办公接待区。主要用于教师处理日常工作事务及开展相关管理工作，接待校内学生、教师、家长等来访者。
在不影响资源教室基本功能的情况下，资源教室各功能区域可以根据实际需求相互兼容。有条件的学校还可以适当拓展。
功能区域图示：
五、资源教师
资源教室应配备适当资源教师，以保障资源教室能正常发挥作用。资源教师原则上须具备特殊教育、康复或其他相关专业背景，符合《教师法》规定的学历要求，具备相应的教师资格，符合《特殊教育教师专业标准》的规定，经过岗前培训，具备特殊教育和康复训练的基本理论、专业知识和操作技能。资源教师纳入特殊教育教师管理，在绩效考核、评优评先和职务（职称）评聘中给予倾斜。
六、管理规范
（一）开放时间。原则上，学生在校期间每天均应面向本校或片区内随班就读残疾学生开放。安排适当时间向其他有特殊需要的学生、教师和家长开放，并安排专人值班。
（二）经费投入。建立财政支持保障的长效机制。学校也应将资源教室的建设、维护以及工作运行纳入年度经费预算，保证资源教室工作正常开展。
（三）日常管理。资源教室应纳入学校统一管理，建立和完善相关管理制度。资源教室应根据残疾学生的特殊需要制定专门工作计划并开展工作。
（四）指导评估。区域内特殊教育指导中心或特教学校应加强对资源教室的业务指导和评估，定期委派专人为资源教师提供培训和业务支持，并对区域内资源教室的运行及成效进行考核评价，并将结果上报主管教育行政部门
七、建议配备目录详见附表
融合教育资源教室（小学）建设方案推荐
（教室面积60～80㎡）
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类别 |
名称 |
备注 |
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基础 设备 |
办公用具 |
办公桌椅、办公电脑、打印机 |
办公接待区 |
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学习用具 |
学生课桌椅6张、语训桌 |
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储物用具 |
各种文件柜及书柜：存放学生资料或其它文件、图书资料的文件柜、书柜；存放教学活动或干预训练所需用品的储存柜或置物架等 |
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地面、墙面装饰 |
地面pvc或复合地板 墙面环保乳胶漆刷新定制软包 |
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图书音像 |
特殊教育专业书籍及杂志、一般教育/心理书籍、教法类图书、康复医学类图书及各种专业工具书籍包括手语类、盲文类等相关图书等；儿童、青少年阅读的各类图书（含绘本）及音像资料、益智类光盘等 |
评估区 |
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益智类教 具学具类 |
早期行为干预卡片、心理障碍干预卡片 |
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肢体 运动辅助类 |
大动作训练 |
平行杠（配矫正板）、儿童沙袋（绑式）、组合软垫、钻滚筒、儿童肋木、股四头肌训练椅、髋关节训练器、下肢功率车、多功能训练器 |
康复训练区 |
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精细动作训练 |
ot综合训练工作台、镶嵌训练器、手功能训练器、橡筋手指练习器 |
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感觉统合训练 |
训练浪桥、儿童蹦跳器、巴氏球94cm、花生球66cm、按摩大龙球、训练滑梯、触觉套装 |
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认知干预类 |
特殊需要人群专用键盘、特殊儿童认知能力评估与训练系统（软件）、智能型个人型引导计时器 |
个训区 |
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融合教育资源教室（幼儿园）建设方案推荐
（教室面积60～80㎡）
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类别 |
名称 |
备注 |
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基础 设备 |
办公用具 |
办公桌椅、办公电脑、打印机 |
办公接待区 |
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学习用具 |
学生课桌椅、语训桌 |
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储物用具 |
各种文件柜及书柜：存放学生资料或其它文件、图书资料的文件柜、书柜；存放教学活动或干预训练所需用品的储存柜或置物架等 |
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|
地面、墙面装饰 |
地面pvc或复合地板 墙面环保乳胶漆刷新定制软包 |
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|
图书音像 |
特殊教育专业书籍及杂志、一般教育/心理书籍、教法类图书、康复医学类图书及各种专业工具书籍包括手语类、盲文类等相关图书等；儿童、青少年阅读的各类图书（含绘本）及音像资料、益智类光盘等 |
评估区 |
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益智类教 具学具类 |
蒙台梭利教具、早期行为干预卡片、仿真水果、儿童认知训练组件、木制图形插板 |
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肢体 运动辅助类 |
大动作训练 |
组合软垫、儿童肋木 |
康复训练区 |
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精细动作训练 |
镶嵌训练器、手功能训练器 |
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感觉统合训练 |
训练浪桥、儿童蹦跳器、巴氏球94cm、花生球66cm、万象组件、踩踏石、按摩大龙球、拉环羊角球、羊角球、宝贝软球、打不痛球、圆形转转台、圆形滑车、蜗牛平衡板、摇滚跷跷板、触觉套装、钻滚筒、波波池（球浴） |
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听觉及沟通辅助类 |
言语沟通训练 |
智能型声音标尺、特殊需要人群专用键盘、特殊儿童语言功能评估与训练系统（软件）、语言能力评估训练卡片、童趣静电贴点读套装、智能型pic计时器、口部构音运动训练器 |
个训区 |
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